教育機(jī)構(gòu)

近年來隨著教育信息化的發(fā)展，大量的校園資訊與社會(huì)信息需要健康、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、高效地從信息平臺(tái)傳遞給學(xué)生，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、兩院院士、畢業(yè)大學(xué)生招聘信息，團(tuán)黨委宣傳、國(guó)內(nèi)國(guó)際重大事實(shí)事件報(bào)道、圖書館新到書目錄以及借書還書時(shí)間提示、食堂菜單價(jià)目、總校與分校公開課、宿舍學(xué)生管理等等資訊的傳遞都需要采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)來進(jìn)行分類、編輯、管理、發(fā)布；單純依靠傳統(tǒng)的網(wǎng)站宣傳以及校園張貼畫的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息及時(shí)傳遞和分區(qū)域分內(nèi)容管理的需求，華發(fā)通信研發(fā)的觸摸屏，符合現(xiàn)代化的校園建設(shè)需求和氛圍，同時(shí)也是學(xué)校數(shù)字化發(fā)展的必然趨勢(shì)。觸摸屏以其圖文并茂、簡(jiǎn)單易用等優(yōu)點(diǎn)在教育教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，利用此系統(tǒng)我們只需用手指輕輕地碰大屏幕顯示器的圖符或文字、或直接進(jìn)行手寫就能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，化抽象為具體，從而增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)性。

應(yīng)用場(chǎng)所：1.教室

推薦產(chǎn)品：英策交互式智能平板

多媒體教學(xué)其實(shí)古已有之，教師一直在借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)。但是在20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

 一個(gè)完整的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件和軟件兩部分組成。其核心是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，其外圍主要是視聽等多種媒體設(shè)備。多媒體系統(tǒng)的硬件是計(jì)算機(jī)主機(jī)及可以接收和播放多媒體信息的各種輸入/輸出設(shè)備，其軟件是多媒體操作系統(tǒng)及各種多媒體工具軟件和應(yīng)用軟件。

 自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。
    因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

 大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

 人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

 基于傳統(tǒng)教學(xué)授課模式的多媒體教室解決方案以交互智能平板為核心，輔以推拉黑板、視頻展臺(tái)、多媒體音響、講桌等，配套多媒體交互白板工具構(gòu)成，此解決方案可大幅提升教師的授課效率，豐富教學(xué)展示手段，讓授課過程更加生動(dòng)形象。

 基于移動(dòng)互動(dòng)授課模式的新型多媒體教室解決方案以交互智能平板、教師移動(dòng)授課終端為核心，輔以智能筆、推拉黑板、多媒體音響等，配套多媒體交互白板工具、無線互聯(lián)工具構(gòu)成。方案使得教師徹底擺脫講臺(tái)束縛，走入學(xué)生當(dāng)中緊密互動(dòng)，更好地提升學(xué)生參與感，活躍課堂氛圍。

應(yīng)用場(chǎng)所：2.圖書館

推薦產(chǎn)品：英策觸摸查詢一體機(jī)

學(xué)校圖書館通常是整個(gè)學(xué)校的核心地帶，長(zhǎng)期以來，學(xué)校圖書館把服務(wù)于學(xué)校師生作為自已的宗旨，從采購(gòu)圖書、雜志以及添置多媒體設(shè)備都著眼于服務(wù)對(duì)象的需求，并竭力提供一個(gè)寬敞整潔具有良好服務(wù)的優(yōu)雅環(huán)境。而廣大學(xué)校師生也可以更好的在茶余飯后點(diǎn)擊觸摸屏，閱覽自已所需書籍，一飽精神食糧，豐富人生，充實(shí)生活。

英策查詢系統(tǒng)在圖書館的應(yīng)用，大大方便了讀者對(duì)于圖書館館藏的檢索，節(jié)省了讀者的時(shí)間，提高了圖書館的工作效率。從而提高了圖書館服務(wù)的信息化水平，使管理人員能更好地和讀者進(jìn)行信息互動(dòng)和交流。